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北京市新府學(xué)外國語學(xué)校小學(xué)國際雙語課程CURRICULUM

小學(xué)國際雙語課程
學(xué)習(xí)模式:全日制
留學(xué)方向:美國,英國,加拿大,澳大利亞

  綜述

  志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝。——孔子

  “育人為先,而后育才。”作為一所在中國傳統(tǒng)教育土壤中成長起來的國際化學(xué)校,新府學(xué)有自己獨特的教育理念和教育理想。在尊重中國教育核心優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,新府學(xué)整合了國際權(quán)威的中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程,并加入具有新府學(xué)個性化特點的自主課程,形成了獨特的中西結(jié)合的課程體系。

  在小學(xué)、初中階段,新府學(xué)旨在提供適合5-14歲的學(xué)生年齡特點的、連續(xù)統(tǒng)一的個性化雙語國際教育。在新府學(xué),學(xué)生們將完成極富挑戰(zhàn)性的全體系雙語學(xué)習(xí)課程。這一課程體系對學(xué)生和教師的要求都十分嚴(yán)格,不僅讓學(xué)生在學(xué)業(yè)能力方面獲得較扎實的支持,較充分的發(fā)展,同時還為學(xué)生在個人成長和個性化發(fā)展方面提供了更多的可能性;更重要的是,在這個過程中,學(xué)生們將形成充分而完整的自主學(xué)習(xí)的能力,并為他們形成獨立、個性化的自我,立足社會,為社會做出貢獻做好充分的準(zhǔn)備。

  我們希望,在新府學(xué)的美好時光里,在探索內(nèi)心和世界的過程中,每個學(xué)子都能成長為謙遜有禮、胸懷寬廣、志向遠大、善于合作、樂觀向上、勤奮善良;對生活充滿熱情,對他人關(guān)懷,對社會負責(zé)的國際公民。他們將領(lǐng)悟生活的美,具有豐富的知識,結(jié)識陪伴終身的摯友,在未來的人生之路上積極、自信、勇敢、堅毅的迎接各種未知的挑戰(zhàn)!

  學(xué)生培養(yǎng)體系簡述

  培養(yǎng)目標(biāo):通過九大核心素養(yǎng)的建立踐行“明德至善,中西通才”的教育理念

  課程核心框架

  新府學(xué)的課程體系由三個核心框架構(gòu)成:學(xué)術(shù)體系、實踐和綜合能力培養(yǎng)體系、多元化活動體系。

  學(xué)術(shù)培養(yǎng)體系是整個新府學(xué)學(xué)生培養(yǎng)體系的基礎(chǔ),由六大學(xué)科組組成:語言、人文社科、數(shù)學(xué)與計算機、自然科學(xué)、藝術(shù)體育。

  實踐和綜合能力培養(yǎng)體系和多元化活動體系是建立在學(xué)術(shù)培養(yǎng)體系之上的兩個交叉體系,旨在將學(xué)生所學(xué)到的知識全面深化,培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的思維模式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。

  這三個體系形成了新府學(xué)完整的學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境,進而促使學(xué)生形成扎實的學(xué)術(shù)能力、深厚的人文素養(yǎng)、高尚的品格、國際化的視野,強烈的社會責(zé)任感和使命感,以自己的實際能力為國家、世界的和平與發(fā)展作出貢獻。

  學(xué)生學(xué)業(yè)評估體系

  新府學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評估是建立在嚴(yán)格的學(xué)術(shù)評估基礎(chǔ)之上的學(xué)業(yè)評估體系。在評價周期上,以過程性評價為主,注重學(xué)生整個學(xué)習(xí)周期的總體評價。該評價體系由三個核心評估組組成:知識評估、綜合學(xué)術(shù)評估、社群和實踐評估。

  每個評估組在整個評價體系中的評估比例根據(jù)學(xué)生年齡特點不同而有所不同。其中,知識評估和綜合學(xué)術(shù)評估是整個評估體系中的核心,所占比例為85%,社群和實踐評估比例為15%。

  新府學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)是以中國國家課程考評標(biāo)準(zhǔn)和美國國家課程相應(yīng)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)考評系統(tǒng)為基礎(chǔ),結(jié)合中國相應(yīng)年齡段的學(xué)生特點和新府學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一規(guī)劃制定。該體系體現(xiàn)了新府學(xué)30多年的教學(xué)實踐精華和對根植于中國的國際化教育的深入理解。

  新府學(xué)的課程評價體系重在引導(dǎo)學(xué)生,及時為學(xué)生的進階學(xué)習(xí)提供幫助和參考依據(jù),在學(xué)生進行課程選擇,教師進行分層和個性化教學(xué)時,該評價體系則提供扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù),以便更快、更有效、更準(zhǔn)確的服務(wù)于學(xué)生和教師。

  隱形校園

  新府學(xué)的教師團隊是國際化、多元化的教師團隊,每位教師都經(jīng)過嚴(yán)格的篩選,在教學(xué)綜合能力和教學(xué)理念等各方面都達到并和學(xué)校整體教學(xué)要求相匹配。與此同時,新府學(xué)也非常注重的教師的學(xué)術(shù)水平、實際教學(xué)能力和思維模式方面的培養(yǎng)和考核,教師在教學(xué)中會不斷的得到校內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)團隊和專家的支持和指導(dǎo),并定期參與國內(nèi)外的教學(xué)教研培訓(xùn)、研討和學(xué)習(xí)。

  新府學(xué)一直堅信,教師獲得了尊重,才能實現(xiàn)對學(xué)生的真正尊重。在新府學(xué),所有的教師都有充分的學(xué)術(shù)發(fā)展空間,在學(xué)術(shù)層面獲得較大的尊重和幫助。與此同時,他們的個人能力也將獲得全面的激發(fā)和提升。

  在新府學(xué),教師是學(xué)術(shù)能力的典范,是文化上的先行者,是學(xué)生們的摯友,是校園中行走的燈塔。嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的的學(xué)術(shù)態(tài)度,真誠開放的胸襟,豐富的個人愛好,謙遜有禮的翩翩風(fēng)度,這些,都將形成強大的磁場將學(xué)生們牢牢吸引。

  新府學(xué)的教師就是新府學(xué)的隱形校園,是學(xué)生們眷戀和熱愛的精神港灣。

  我們的家

  在新府學(xué),每個成員,無論是教師還是學(xué)生,都是我們的家庭成員,他們獨立、樂觀、充滿了好奇心;他們勤奮、勇敢、熱愛學(xué)習(xí);他們健康、積極、具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神;他們眼界開闊、充滿自信、胸懷世界。

  中英文比

  小學(xué):5:5

  初中:4:6

  師生配比

  小一年級1:4

  1-6年級1:5

  6-8年級1:6

  小學(xué)

  學(xué)生年齡:5-11歲(學(xué)前班至6年級)

  授課語言:雙語(中英文)

  課程標(biāo)準(zhǔn)

  英語:美國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

  數(shù)學(xué)和中文:中國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

  自然科學(xué)綜合:美國國家課程標(biāo)準(zhǔn)&中國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

  人文社科綜合:中國國家課程標(biāo)準(zhǔn)&美國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

  藝術(shù)體育(音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、體育、健康):美國國家課程標(biāo)準(zhǔn)&中國國家課程標(biāo)準(zhǔn);

  學(xué)習(xí)&教學(xué)方法:知識體系式、探究式、項目學(xué)習(xí)式、小組協(xié)作式、實踐學(xué)習(xí)式、討論式、互助式、反思式、其它;

  一、階段特點和側(cè)重點

  5-11歲的孩子在注意力培養(yǎng)、邏輯思維發(fā)展、感知能力、記憶力和想象力發(fā)展、個性和情緒發(fā)展方面都有著不同的成長軌跡和個性化特征。這不僅體現(xiàn)在不同年齡段和不同性別的學(xué)生身上,甚至于同年齡段同性別的孩子之間都有著明顯的差異。小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、價值觀、思維模式的關(guān)鍵期,這個時期的教育直接影響學(xué)生今后成長過程中的學(xué)習(xí)效率、生活態(tài)度和人際關(guān)系。因而,在這個階段開展有針對性的個性化教學(xué)就顯得尤其重要。

  新府學(xué)在小學(xué)階段,依然扎根于學(xué)生基本學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),側(cè)重于學(xué)生的雙語思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣和系統(tǒng)思維能力方面的訓(xùn)練,注重健康的生活和心理習(xí)慣的形成,尊重孩子的個性化特征,在社交和情緒管理方面將給予學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。在課堂內(nèi)外,以6大學(xué)科組為知識源頭,在獲取知識的同時,強化學(xué)生主動探索,自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們勤奮樂觀、積極向上、執(zhí)著堅韌的個性氣質(zhì)。

  二、小學(xué)課程框架

  新府學(xué)小學(xué)的課程以中國國家課程、美國小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程、新府學(xué)自主課程為主框架,在各個不同學(xué)段加入圖書館大量的教學(xué)資源進行補充。在強化中文、英文雙語教學(xué)和中西方文化融合的同時,注重通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,為學(xué)生今后的思維發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外,在這一階段,學(xué)生們將循序漸進地學(xué)習(xí)基本的社會科學(xué)和自然科學(xué)課程,了解這個豐富、神奇的世界。大量的藝術(shù)和體育類課程設(shè)計也是新府學(xué)在這個學(xué)段的教學(xué)特色,我們希望通過藝術(shù)熏陶提高學(xué)生們的審美能力,進而影響學(xué)生的價值觀和世界觀;通過體育鍛煉提高學(xué)生們對團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力方面的理解,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和勇敢的品質(zhì)。

  小學(xué)階段的課堂教學(xué)方法和課堂模式靈活多樣,既有傳統(tǒng)的知識系統(tǒng)化、條理化,學(xué)習(xí)進度落實化、具體化的傳統(tǒng)教法;也有全新的游戲式、探究式、討論合作式、實踐體驗式等新型教學(xué)法的參與和配合。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅掌握了知識,還了解到了這些知識和我們?nèi)粘I畹南嚓P(guān)性,同時在實踐和運用中加深了對知識的理解,進而將知識內(nèi)化成能力;更重要的是,學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體會到了學(xué)習(xí)的真正的意義,并在學(xué)習(xí)中尋找到了快樂的源泉。

  小學(xué)階段的知識學(xué)習(xí)是有限的,但這一階段所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和幸福記憶將讓學(xué)生們形成終身學(xué)習(xí)的思維模式,他們講渴求知識,并有能力、懂得在哪里、通過何種方式獲得他們想要的知識,他們的學(xué)習(xí)效率會更高、學(xué)習(xí)能力更強、對知識的辨別能力也更敏銳。在學(xué)習(xí)中,孩子們將找到自信、找到自我、找到未來。

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