幼兒園 年齡段：三至五歲 哈羅北京安貞校區(qū)為三至五歲的兒童提供一流的學習體驗。研究表明，兒童發(fā)展的這一重要階段需要高質(zhì)量的教育服務(wù)予以支持，這樣才能真正充分發(fā)揮他們學習和成長的潛力。安貞校區(qū)的教育能夠確保每一個孩子所獲的學習經(jīng)歷，能夠幫助他們真正養(yǎng)成不可或缺的技能和品格，為服務(wù)社會、引領(lǐng)進步和肩負責任做好準備，并養(yǎng)成強大的文化認同感和歷史傳承觀念。 AISL哈羅幼教課程體系(AHEYC)，專為AISL哈羅學校的幼兒階段學生設(shè)計，充分借鑒了世界各地幼兒園課程的范例和經(jīng)驗。它特別結(jié)合了哈羅的核心價值理念，即勇氣、榮譽、謙和、互助，以及中國教育部頒布的《三至六歲兒童學習與發(fā)展指南》，配合獨特的教學方法，全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和團隊合作精神，確保全體的學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面和平衡的個人發(fā)展，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到日常生活中。課程的核心是十大學習領(lǐng)域和五種學習素養(yǎng) 。學習領(lǐng)域所設(shè)定的核心內(nèi)容，能幫助孩子獲得適當?shù)男畔ⅰ⒅R和技能。從這些領(lǐng)域中培養(yǎng)的能力確保兒童高效發(fā)展，并與相關(guān)的學習素養(yǎng)融匯在一起，為孩子的終身學習提供支持。 而五種學習素養(yǎng)為基礎(chǔ)學習行為提供了內(nèi)容，使學習領(lǐng)域能夠被運用和根據(jù)實際情況應(yīng)用。學習領(lǐng)域和素養(yǎng)之間的相輔相成是AISL哈羅幼教課程的核心和目標，使孩子們能夠支持和發(fā)展終身學習的行為，同時理解智力追求的本質(zhì)和目的(Katz, 2015)和深度學習的潛力(Saljo ,1979)。學習領(lǐng)域和素養(yǎng)包括: 我們的課程體系，正是充分結(jié)合了上述課程框架，以及中國有關(guān)兒童學習與發(fā)展的指導(dǎo)方針，并以此為基礎(chǔ)，為三至五歲的兒童提供廣泛而均衡的課程。 中班：三至四歲 大班：四至五歲 這一課程體系根據(jù)不同年齡階段的學習需要，精心設(shè)計而成，因而能充分培養(yǎng)孩子的多種學習能力(如記憶力、專注能力、觀察能力)，以及認知技能(包括推理、比較、對比、分類)。除此以外，我們還開設(shè)了特定內(nèi)容的課程(例如地理、科學、環(huán)境影響、數(shù)字編程)。 我們的課程體系是引領(lǐng)性的、具有挑戰(zhàn)性的，體現(xiàn)了哈羅追求卓越的精神與四大價值理念，這些要素是在任何情況下都不變的堅持，與所有AISL哈羅學校的幼兒教育課程相一致;我們提供具有挑戰(zhàn)性、前瞻性和目的明確的課程，讓孩子擁有精彩的童年，為未來做好準備，成為知識與眼界廣闊、富有創(chuàng)造力與責任心的領(lǐng)航者。 教育理念 在哈羅北京安貞校區(qū)，我們結(jié)合兒童文化和社群背景，提供趣味性的環(huán)境和空間，這有利于激發(fā)兒童的好奇心和學習潛能;圍繞不同孩子的興趣和需求，在游戲和趣味教學過程中創(chuàng)造豐富的機會，鼓勵他們以多種方式嘗試大膽探索和表達自我。 所有參與其中的大人都深知與孩子互動的的重要性，并明白在通過對話、提問和反思為孩子提供支持、延伸和挑戰(zhàn)之前，有時需要退后觀察。孩子和大人之間的關(guān)系是正向的，因為教學團隊用心去了解每個孩子，理解他們的好惡、偏好、興趣和挑戰(zhàn)，并為之做好計劃。對孩子的持續(xù)觀察，讓我們能夠為每個孩子規(guī)劃最適合自己、成效顯著的未來成長之路。