公眾號(hào)
教師文集
趙慧斌
?成都石室天府中學(xué)國(guó)際部日語(yǔ)教學(xué)主管
?山東大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)士，日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)日本語(yǔ)教育專業(yè)碩士。
?獲得日本語(yǔ)能力考試N1滿分成績(jī)，日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)。
?師從日本東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際日本學(xué)研究院日語(yǔ)被動(dòng)句研究專家川村大教授。
?連續(xù)2年日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)外國(guó)人學(xué)生學(xué)費(fèi)減免獎(jiǎng)學(xué)金，獲得牧口記念教育基金會(huì)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。碩士論文入選創(chuàng)價(jià)大學(xué)紀(jì)要論文集。
?于日語(yǔ)研究和教學(xué)領(lǐng)域深耕近10年,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和留學(xué)經(jīng)歷做到了對(duì)日本本土語(yǔ)言教學(xué)方式的深刻理解以及對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生的因材施教。在堅(jiān)持國(guó)際化教學(xué)的道路上，力圖在國(guó)內(nèi)階段實(shí)現(xiàn)和目標(biāo)留學(xué)國(guó)家教學(xué)理念上的接軌，尊重傳統(tǒng)的同時(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體會(huì)到基于國(guó)外學(xué)術(shù)研究成果的教學(xué)方式。
有關(guān)趙老師與日語(yǔ)的一切
如果讓我聊一下日語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我可能會(huì)喋喋不休地大談特談幾個(gè)小時(shí)；而讓我向所有的讀者朋友介紹一下自己，除了自己簡(jiǎn)歷上的那些經(jīng)歷，我還一時(shí)不知道怎么開(kāi)口了。思前想后，我決定從幾個(gè)關(guān)鍵字入手：
日語(yǔ)學(xué)習(xí)、N1滿分、日語(yǔ)研究、日本生活、日語(yǔ)教學(xué)、行業(yè)現(xiàn)狀。
未來(lái)的一系列專題文章，也都會(huì)圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵字逐漸展開(kāi)，全方面地把自己的所思所想呈現(xiàn)給大家，供大家批評(píng)指正。
今天的內(nèi)容，就請(qǐng)?jiān)试S我從自己個(gè)人的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地把自己的情況向大家介紹一下。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)
我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可能和大多數(shù)日語(yǔ)教師不大一樣。我來(lái)自河北省石家莊市，和大部分省會(huì)城市一樣，石家莊有著屬于自己的全國(guó)第 一批外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。和現(xiàn)如今雨后春筍一般的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不同，當(dāng)年全國(guó)只有少數(shù)幾所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校有著送學(xué)生到牛校外國(guó)語(yǔ)專業(yè)的資格。而我就是這些“幸運(yùn)兒”其中之一，相對(duì)輕松地進(jìn)入了現(xiàn)如今被稱為“雙一 流”的大學(xué)之中。
這樣的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，是真正的“外國(guó)語(yǔ)”學(xué)校，而不是現(xiàn)如今只在外語(yǔ)中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)科目的學(xué)校。我國(guó)幾十年前就在義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置了日語(yǔ)和俄語(yǔ)，又在近年增設(shè)了德語(yǔ)、法語(yǔ)、以及西班牙語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)，推廣多語(yǔ)種教學(xué)。
所以我能夠有這樣的入學(xué)機(jī)會(huì)，其實(shí)也僅僅是因?yàn)樵诔踔须A段有著可以將日語(yǔ)作為第 一外語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，被我把握住了而已。從此就走上了這條與日語(yǔ)難解難分的道路。
回想起我日語(yǔ)的啟蒙老師，現(xiàn)在看來(lái)，她可能只是一位剛剛畢業(yè)的日語(yǔ)本科生，既沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，日語(yǔ)水平也沒(méi)有理想中的高度，對(duì)教學(xué)也沒(méi)有什么熱情（我們一度懷疑她是被家里逼著來(lái)學(xué)校上班的），最終也確實(shí)因?yàn)椴幌矚g這份工作在幾年后離職了。
所以雖然我學(xué)習(xí)開(kāi)始得早，但因?yàn)檎n標(biāo)要求極低，課程進(jìn)度極慢，教學(xué)方式老舊，一切以考試為中心而非以語(yǔ)言為中心，正常最多三四年的課程被拉伸到五六年，橫跨了初中和高中，再加上老師的不專業(yè)，現(xiàn)在回頭看來(lái)其實(shí)我還是浪費(fèi)了一些時(shí)間的。
這一點(diǎn)也在大學(xué)里的學(xué)習(xí)中得到驗(yàn)證。我入學(xué)的時(shí)候基本就已經(jīng)是其它同學(xué)畢業(yè)的水平了，所以對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是特別的感興趣，精力都放在了別的事情上。隨著其他同學(xué)學(xué)習(xí)程度不斷加深，以及諸如日本文學(xué)、商務(wù)日語(yǔ)等我不曾接觸過(guò)的領(lǐng)域的課程展開(kāi)，我漸漸喪失了“起跑線“的優(yōu)勢(shì)。
一切的轉(zhuǎn)機(jī)都在畢業(yè)后。人生在迷失方向時(shí)總會(huì)試圖抓住任何一根手邊的稻草，而這根稻草對(duì)我而言就是日語(yǔ)教學(xué)。雖然我有著接近十年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是不曾在日本生活過(guò)成為了我一大短板，一切的知識(shí)都來(lái)自課本，而非現(xiàn)實(shí)。這也成為了我的一塊心病。所以在作為日語(yǔ)老師活躍了幾年以后，認(rèn)為自己的水平遠(yuǎn)超同行業(yè)老師，自己的發(fā)展也遇到了瓶頸，我當(dāng)即決定準(zhǔn)備到日本留學(xué)，繼續(xù)深造。
所謂人外有人，雖然我在日本讀碩的幾年里也是同期里優(yōu)異的學(xué)生（也許沒(méi)有之一），但隨著眼界的打開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)在日語(yǔ)其它專業(yè)領(lǐng)域的欠缺、距離學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的差距，是令人無(wú)比震驚地大。我第 一次在日語(yǔ)方面受到了巨大的打擊，意識(shí)到了什么是知識(shí)的海洋，也意識(shí)到了自己在其中的渺小。經(jīng)歷過(guò)一段心情的低谷期之后，我最終還是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)重新樹立起了對(duì)自己的自信。碩士畢業(yè)后，我毅然選擇了回國(guó)繼續(xù)擔(dān)任一名日語(yǔ)教師。
然而一切就像一個(gè)圈，似乎兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了原點(diǎn)。
要么選擇回到自己曾經(jīng)的圈子，進(jìn)入商業(yè)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，身邊全是水平堪憂但因?yàn)橛兄鴰啄杲虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)就對(duì)自己有著過(guò)高評(píng)價(jià)的同行老師（確實(shí)有著我當(dāng)年的影子）；要么就選擇進(jìn)入與我學(xué)術(shù)理念有出入的一些初高中學(xué)校里，單純進(jìn)行“刷分式”的教學(xué)。
轉(zhuǎn)折再一次來(lái)得突然。
回歸語(yǔ)言本質(zhì)，不忘初心
石室天府中學(xué)國(guó)際部向我伸出了橄欖枝。在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境里，我可以使用經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)和理論驗(yàn)證過(guò)的直接法（DirectMethod）教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)環(huán)境中盡可能地打造與日本當(dāng)?shù)叵嗤恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，不再因分?jǐn)?shù)至上而犧牲口語(yǔ)、犧牲寫作、犧牲語(yǔ)境理解等非語(yǔ)言信息，犧牲太多的一切。
為什么我一再?gòu)?qiáng)調(diào)不再分?jǐn)?shù)至上。因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)教育不同，出國(guó)留學(xué)是需要在目標(biāo)國(guó)家長(zhǎng)期生活的，語(yǔ)言能力是一位的，用來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)各方面的問(wèn)題。而日語(yǔ)又和英語(yǔ)不同，日語(yǔ)能力考試不像托福雅思考試，有著極多考生和高昂的考試費(fèi)用來(lái)支撐聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方面考察。日語(yǔ)能力考試的形式只有選擇題，而內(nèi)容也只有筆試和聽(tīng)力，不包括口語(yǔ)和寫作。所以在市場(chǎng)營(yíng)銷的裹挾之下，消費(fèi)者的“分?jǐn)?shù)至上”思想被進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)精妙的“考試技巧”可以投機(jī)取巧地獲得不錯(cuò)的考試分?jǐn)?shù)，從而實(shí)現(xiàn)短期的利益實(shí)現(xiàn)（滿足大學(xué)錄取至低要求）。我之所以這么了解，是因?yàn)槲以?jīng)就是這領(lǐng)域的一把好手，無(wú)數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)都被我培訓(xùn)出了一身應(yīng)試技巧，短期獲得了高分。
然而在日本生活過(guò)的都知道，這種投機(jī)取巧在課業(yè)壓力下會(huì)暴露得一覽無(wú)遺。這種經(jīng)歷同時(shí)也包括我自己。在體驗(yàn)過(guò)這種口語(yǔ)能力低下、被比自己小10歲的學(xué)弟學(xué)妹鄙夷的經(jīng)歷后，再結(jié)合受到恩師的諄諄教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)言教育相關(guān)知識(shí)后，我自幡然悔悟。
回國(guó)后，不管是和商業(yè)機(jī)構(gòu)還是大學(xué)的外教交流，我都獲得了口語(yǔ)比較自然的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)也給我?guī)?lái)了豐厚的回報(bào)。同時(shí)我也憑借我扎實(shí)的學(xué)識(shí)，和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，吸引了200多名日語(yǔ)教師每日分享教學(xué)中的問(wèn)題一起討論（雖然主要是我來(lái)答疑和分享資料、分享經(jīng)驗(yàn)），同樣獲得了較高的人氣和評(píng)價(jià)，結(jié)交了非常多的同行友人。
所以在現(xiàn)在的授課過(guò)程中，我一再向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)只是一部分，語(yǔ)言能力同樣非常重要。分?jǐn)?shù)不能傳達(dá)你的思想，只有語(yǔ)言可以。也希望各位家長(zhǎng)、同事、朋友同樣能夠理解這一點(diǎn)。
回歸語(yǔ)言本質(zhì)，不忘初心。
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