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IBDP培養(yǎng)目標(biāo)
國際組織IBO成立于1968年，國際大學(xué)預(yù)科項目是受到全世界大學(xué)普遍認(rèn)可的具有較高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的大學(xué)預(yù)科項目，目前全世界有超過150多個國家和地區(qū)的千余所學(xué)校正在實施該項目。
IB課程旨在通過教育來為創(chuàng)造更美好的世界奠定基石。IB課程通過均衡的課程體系和嚴(yán)格的評估標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)熱愛探索、具有批判精神、知識淵博、充滿愛心和同情心，并且能夠通過跨文化的理解和尊重來幫助建立更美好、更和平的世界的年輕人。IB學(xué)生應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)者、見多識廣的本地區(qū)和世界事務(wù)參與者，并且了解人類共有的仁愛、尊重不同文化及人們對事物多樣的看法。
上海市民辦平和學(xué)校高中部成立于2002年，并于2003年5月通過國際組織審核，正式成為IB成員學(xué)校，也成為了上海地區(qū)能夠招收中國大陸學(xué)生就讀IBDP課程的學(xué)校。IBDP課程完全由平和學(xué)校高中部自行管理、實施和執(zhí)行，2017年平和學(xué)校順利通過了第三輪IB5年審核(IB 5-year review)的審核。平和學(xué)校高中部有獨立的高中大樓，豐富的原版圖書、音像設(shè)備，以及富有教學(xué)經(jīng)驗的中外教師。同時，還設(shè)立有專門的全職的規(guī)劃指導(dǎo)老師，從高一起為學(xué)生和家長提供規(guī)劃指導(dǎo)。
在20多年的辦學(xué)過程中，平和學(xué)校形成了自己的辦學(xué)理念和教育主張。平和學(xué)校旨在培養(yǎng)扎根于中華傳統(tǒng)文化、具有國際競爭力的成功學(xué)習(xí)者。在日常的教育教學(xué)活動中，學(xué)校創(chuàng)設(shè)一切可能，讓學(xué)生在思考、實踐和創(chuàng)造活動中健康成長與發(fā)展。在不斷的積累、反思過程中，提煉出了“平正達(dá)禮、和善勵新”的校訓(xùn)，也逐漸形成了“平而不庸、和而不同”的校園文化。這樣的校園文化正是希望全體平和人在以誠互待、平和處事的同時，亦能積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。
核心課程 IBDP課程設(shè)置
國際大學(xué)預(yù)科項目課程的特點：
(1) 均衡的課程體系
高一階段學(xué)生會進(jìn)入預(yù)備課程(Pre-DP課程)的學(xué)習(xí)，其中必修課程包括英語、數(shù)學(xué)、中文、化學(xué)、物理、生物、地理、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)，同時學(xué)校還開設(shè)了視覺藝術(shù)、世界歷史、寫作、日語、戲劇、管弦樂、哲學(xué)等多種多樣的選修課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。
高二開始，學(xué)生會進(jìn)入正式的IBDP課程的學(xué)習(xí)。
IBDP課程包含六組學(xué)科課程，它們是：
第 一組：Studies in Language and Literature
第二組：Language Acquisition
第三組：Individuals and Societies
第四組：Sciences
第五組：Mathematics
第六組：The Arts
(學(xué)生選課要求：每位學(xué)生總共需要選擇六門課程，學(xué)生可以選擇三至四門高水平課程，二至三門標(biāo)準(zhǔn)水平課程。每位學(xué)生必須從前五組學(xué)科中各選一門課程，如果學(xué)生的第六門課程不從第六組學(xué)科中選擇，那么他們可以再從前五組學(xué)科中額外選擇一門課程。)
(2)創(chuàng)意的核心課程——CAS，TOK，EE
CAS翻譯成“創(chuàng)造、行動、服務(wù)”(Creativity, Activity, Service)。
CAS鼓勵學(xué)生將自己的能力與他人分享，例如通過參加戲劇、音樂、體育和社區(qū)服務(wù)活動來與他人共享自己的天賦才干，學(xué)會關(guān)心和學(xué)會合作。
TOK翻譯成“知識論”，即人是如何認(rèn)識世界的，重點是討論知識方法、知識領(lǐng)域兩塊。除了批判性思維，還強(qiáng)調(diào)反思質(zhì)疑的能力，反思知識的起源和流變，這是IB的課程。
EE翻譯成“擴(kuò)展論文”，要求學(xué)生用40小時左右的時間完成一篇4000字左右的學(xué)術(shù)論文，初步涉足大學(xué)里將廣泛運用的研究方法和論文寫作技巧。
(3)全方位的英語學(xué)習(xí)，廣泛的國際交流
因為英語是平和IBDP課程的授課語言(除第 一組、第二組以外)，所以在實際的運用過程中，學(xué)生的英語得到長足的進(jìn)步。經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，完全能夠適應(yīng)國外大學(xué)的全程學(xué)習(xí)。
(4)綜合能力的提升
由于國外大學(xué)招生除了注重學(xué)業(yè)課程以外，還十分看重學(xué)生申請表上的陳述和見解，所以對學(xué)生的綜合能力要求較高。學(xué)校在培養(yǎng)過程中，通過CAS等課程的實施，學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力得到提升。
IBDP課程高水平學(xué)科得到高分的，可以直接折合部分大學(xué)學(xué)分。有的學(xué)生甚至可以減少一年大學(xué)就讀時間。 IBDP課程作為國際課程，與國外大學(xué)的學(xué)業(yè)銜接度好，使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)國外大學(xué)教學(xué)，并表現(xiàn)出很強(qiáng)的主動性和發(fā)展力。
核心課程
三門核心課程是：
知識理論課――Theory of Knowledge，簡稱TOK
拓展論文――Extended Essay，簡稱EE
創(chuàng)造、活動與服務(wù)――Creativity, Activity and service即CAS
這三門核心課程是IBO項目課程設(shè)置獨特性的集中體現(xiàn)。
知識理論課(TOK)目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，重點討論知識方法和知識領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行反思質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。
拓展論文(EE)要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識點進(jìn)行獨立的調(diào)研，要能寫出4000字的文章。這項要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會，并使學(xué)生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。
CAS代表創(chuàng)造、行動與服務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。
課程評價
平和學(xué)校IB課程評價體系主要由三大塊組成，分別是各個學(xué)科的評價、CAS活動的評價、學(xué)校對于學(xué)生的綜合評價。
學(xué)科的評價部分主要由IB協(xié)調(diào)員來指導(dǎo)，各個學(xué)科組長和組員討論確定。一個學(xué)期每門學(xué)科至少要提供5項關(guān)于學(xué)生的評價信息：第 一次月考試成績、期中考試成績、第三次月考試成績、期末考試成績、學(xué)科作業(yè)平時成績。其中兩次月考試的內(nèi)容主要是近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而形式由任課老師自己決定，可以是隨堂考試、學(xué)生課堂展示、或者其他學(xué)習(xí)任務(wù)等;期中和期末考試由學(xué)部統(tǒng)一組織，試卷由任課老師設(shè)計;學(xué)科作業(yè)平時成績是由學(xué)生平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等多方面決定的，具體內(nèi)容由任課老師決定。根據(jù)這5項評價信息，按照每個學(xué)科自己不同的計算方法得出一個學(xué)生學(xué)期總評，記錄在學(xué)生成績單上，是學(xué)生本學(xué)期較重要的評價。任課老師還要在期末給所教學(xué)生撰寫評語，這樣學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)業(yè)評價既有量化的數(shù)據(jù)，也有文字描述。
CAS評價主要評價學(xué)生參加CAS活動的情況，具體由CAS協(xié)調(diào)員參考IB要求設(shè)定評價內(nèi)容和評價方式。評價內(nèi)容包括了學(xué)生完成的CAS小時數(shù)、活動質(zhì)量、學(xué)生在活動中的表現(xiàn)、活動前學(xué)生提交的活動計劃報告質(zhì)量、活動后提交的個人活動反思數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生期末總結(jié)報告等。在每學(xué)期末，CAS協(xié)調(diào)員會組織評選CAS組長和CAS組員。
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