教育是人生大事，也是國(guó)家大事，教育者要立于世界百年未有之大變局，以人民發(fā)展為中心，辦好人民滿(mǎn)意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)，促進(jìn)教育百花齊放的良性生態(tài)。

　　——摘自第五屆IEIC倪閩景先生分享

　　圖 | 倪閩景先生IEIC現(xiàn)場(chǎng)致辭

　　“新時(shí)代教育新變革”是社會(huì)各界共同聚焦的重要議題。廣大的教育辦學(xué)者、教育工作者，該如何應(yīng)對(duì)新時(shí)代的要求和挑戰(zhàn)?

　　對(duì)此，上海市教育委員會(huì)副主任、全國(guó)政協(xié)委員倪閩景先生在第五屆IEIC大會(huì)上的致辭中做了明確注解，讓我們共同回顧——

　　教育，是人生之大事，國(guó)家之大事，人類(lèi)之大事;關(guān)系著個(gè)人進(jìn)步、家庭未來(lái)、民族振興和世界的未來(lái)。不知道大家有沒(méi)有關(guān)注到，黨的二十大報(bào)告中有一個(gè)微妙的變化，就是以前黨的報(bào)告，都是把教育放在民生板塊，比如十九大報(bào)告，就是把教育放在“八、提高保 障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”。而黨的二十大報(bào)告把教育前移到了“五、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，把教育列入了科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略角度來(lái)談。在當(dāng)今全球化時(shí)代背景下，如何站在世界百年未有之大變局和人民為中心的發(fā)展理念，來(lái)實(shí)現(xiàn)“辦好人民滿(mǎn)意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。”這是時(shí)代對(duì)教育工作者的召喚。IEIC大會(huì)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，讓我們不同領(lǐng)域的教育工作者有了面對(duì)面交換意見(jiàn)、分享經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式的教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展提供“中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)力量”。

　　這幾年高質(zhì)量的教育論壇很多，說(shuō)明大家重視教育，同時(shí)也說(shuō)明教育問(wèn)題很多，有很多話(huà)題可以來(lái)探討。比如教育內(nèi)卷和教育焦慮問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)發(fā)展中的過(guò)程性問(wèn)題。內(nèi)卷一詞的英文是involution，意思是陷入旋渦中，而進(jìn)化一詞的英文是evolution，源于拉丁文，其原意是將一個(gè)卷在一起的東西打開(kāi)，意指事物的生長(zhǎng)、變化和發(fā)展。因此內(nèi)卷的反義詞是進(jìn)化。破解教育內(nèi)卷的唯 一辦法是我們每個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)化，這個(gè)進(jìn)化就是要洞察世界發(fā)展的潮流，形成符合時(shí)代發(fā)展的教育價(jià)值觀。我們完全不必焦慮將來(lái)孩子的工作被人工智能替代，因?yàn)閷?duì)人類(lèi)的文化進(jìn)化來(lái)說(shuō)：新技術(shù)總是以淘汰老的生產(chǎn)方式來(lái)淘汰舊勞動(dòng)，但是新技術(shù)總是以創(chuàng)生新的人類(lèi)需求來(lái)創(chuàng)造更多新勞動(dòng)。對(duì)每個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)的進(jìn)化來(lái)說(shuō)：新學(xué)習(xí)總是以形成腦神經(jīng)元的新連接來(lái)學(xué)會(huì)舊知識(shí)，但是舊知識(shí)在大腦中的神經(jīng)元連接會(huì)突然拼接成新的腦神經(jīng)回路來(lái)創(chuàng)生新知識(shí)和新觀念。

　　這次大會(huì)的主題是：“堅(jiān)守教育理想 · 擁抱時(shí)代變革”，我們的教育理想和每一位家長(zhǎng)的本質(zhì)追求是一致的，都希望我們的孩子能夠擁有成功與幸福，但是真正能夠勇敢地去擁抱時(shí)代變革卻并不那么容易。技術(shù)是圓的，稍有一點(diǎn)推動(dòng)力就會(huì)自動(dòng)向前滾;但教育是方的，要讓它向前走一點(diǎn)需要全社會(huì)付出很多。人頭是圓的，但是我們的思維方式卻是方的，要改變我們的價(jià)值判斷需要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和深刻反思才能實(shí)現(xiàn)。參加論壇，我們就是要放下自己的成見(jiàn)，通過(guò)聆聽(tīng)和交流，讓別人對(duì)教育的價(jià)值判斷和對(duì)教育的新理解，來(lái)沖擊自己固有的腦神經(jīng)回路，讓那些已經(jīng)變“方”的思維回路中有新的元素插入，當(dāng)我們的大腦有新的思維回路產(chǎn)生時(shí)我們自身的進(jìn)化就開(kāi)始了，這樣我們就能跟隨時(shí)代變革抓住教育的核心，把握教育真正重要的東西。

　　當(dāng)前教育面臨最要緊的問(wèn)題是什么?黨的二十大報(bào)告中有八個(gè)字振聾發(fā)聵——“風(fēng)高浪急、驚濤駭浪”。我們的孩子們將來(lái)面臨的可能是“風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪”的世界!因此，教育的任務(wù)是要讓孩子們能在陌生環(huán)境中自定航向，形成強(qiáng)大的適應(yīng)能力和變革能力，聚焦創(chuàng)造新值、協(xié)調(diào)矛盾困境、承擔(dān)責(zé)任三項(xiàng)能力，這不是能通過(guò)多做作業(yè)、多參加課外培訓(xùn)解決的，如果我們的教育工作者還不明白這個(gè)道理，那么我們的教育價(jià)值判斷就錯(cuò)了，我們?cè)脚?，我們犯的錯(cuò)誤越大。

　　“堅(jiān)守教育理想 · 擁抱時(shí)代變革”，我們教育人應(yīng)該做些什么，我這里提三個(gè)方向性戰(zhàn)略性的意見(jiàn)。

　　一是要從戰(zhàn)略高度積極推動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)研究，從而使我國(guó)在腦科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域處在領(lǐng) 先位置。針對(duì)人腦的學(xué)習(xí)研究涉及國(guó)家未來(lái)的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，甚至對(duì)學(xué)生減負(fù)也有重要意義。大量新的腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)表明，過(guò)去習(xí)以為常的自然學(xué)習(xí)方法，有可能發(fā)生顛覆。我們都會(huì)學(xué)習(xí)，但并不清楚學(xué)習(xí)的機(jī)理，而這個(gè)巨大的奧秘正在逐漸被揭示。學(xué)習(xí)研究的落后，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)民族學(xué)習(xí)的落后，因此探索大腦要像探索太空一樣去重視，要比照60年代“兩彈一星”的辦法去攻關(guān)，要作為提升未來(lái)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的視角去做。每位教育工作者，實(shí)際上都是腦科學(xué)工程師，每一堂課，每一次和學(xué)生交流，都是在塑造孩子們的大腦。

　　二是要從戰(zhàn)略高度考慮教育一致性和多樣化之間的關(guān)系。教育的一致性體現(xiàn)在理想信念、價(jià)值理念和道德觀念的認(rèn)同上，這個(gè)需要開(kāi)展大中小學(xué)一體化的整體設(shè)計(jì)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的全國(guó)語(yǔ)文、思想政治和歷史課程教材已經(jīng)走向全國(guó)統(tǒng)一，這無(wú)疑是非常英明的，這些涉及學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成的課程，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成國(guó)家觀念和文化認(rèn)同，這是民族凝聚的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要就是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新的生理實(shí)質(zhì)是人的大腦的不同。從教育角度來(lái)看，人的大腦之所以不同，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同、學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同而造成的差異。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)教學(xué)方法和其他課程教材的多樣化，教法課程和教材的多樣化，就是人腦的多樣化，就是未來(lái)創(chuàng)新的源泉。

　　三是要從戰(zhàn)略高度把握教育主權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育、高等教育發(fā)展迅猛，但是無(wú)論從學(xué)制、學(xué)科、課程等方面看，本質(zhì)上都是西方教育的架構(gòu)，上海學(xué)生的PISA考得再好，也是西方教育分科模式和班級(jí)授課制度的成功。我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的天人合一、求同存異、以人為本，傳統(tǒng)教育當(dāng)中的六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”和書(shū)院模式，在現(xiàn)在的教育系統(tǒng)里體現(xiàn)得并不多。在基礎(chǔ)教育階段我們要以中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化為本，以世界先 進(jìn)的人文和科技成果為線索，形成體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的課程架構(gòu)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)，然后逐步形成世界普遍接受的態(tài)勢(shì)，形成以我為主導(dǎo)的中國(guó)特色國(guó)際課程體系，將來(lái)為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出貢獻(xiàn)。這一點(diǎn)，很多開(kāi)展國(guó)際課程的學(xué)校正在向這個(gè)方向努力，如果你只停留在IB課程多少高分率，向國(guó)外高校送了多少人，那不是學(xué)校，那真的只是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那也稱(chēng)不上在辦教育，而是在做教育的生意。

　　今年是改革開(kāi)放44周年，去年是高考恢復(fù)44周年，也就是說(shuō)高考改革比全面改革開(kāi)放早了一年，這個(gè)微妙的一年，也是對(duì)教育優(yōu) 先發(fā)展生動(dòng)的闡釋?zhuān)舱且驗(yàn)榻逃母锏南刃泻蛨?jiān)持，為我國(guó)四十多年高速發(fā)展奠定了戰(zhàn)略基礎(chǔ)。新時(shí)代教育要有新的使命，教育的引領(lǐng)性、先導(dǎo)性特征將越發(fā)突出，未來(lái)教育的高質(zhì)量發(fā)展形態(tài)需要大家去探索。黨?的二十大報(bào)告最 后，總書(shū)記又講到了青年：教育強(qiáng)，青年強(qiáng);青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。教育的主要責(zé)任是培育“堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”。因此我想再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，以引起大家的重視：教育是民生，更是國(guó)家戰(zhàn)略，還是人類(lèi)命運(yùn)共同體。國(guó)家的未來(lái)在于現(xiàn)在的課堂，現(xiàn)在的課堂就是未來(lái)國(guó)與國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略要地;人類(lèi)的未來(lái)在于現(xiàn)在的課堂，現(xiàn)在的課堂就是未來(lái)人類(lèi)的孵化器。

　　要實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的遠(yuǎn)景，我們教育人不能偏離了重點(diǎn)，既不能沉迷在自己的功勞簿上自我陶醉，也不要迷失方向全面否定自己，更不可隨波逐流把精力花在自己折騰自己上面。只有咬緊關(guān)鍵點(diǎn)，解放思想，努力實(shí)踐形成自己的東西，百花齊放的教育生態(tài)才會(huì)再次到來(lái)。